\documentstyle[a4,block]{article-n}
\begin{document}
\section*{Oversikt over {\o}vinger \hfill \normalsize \today}
\begin{center}
\rule[0mm]{150 mm}{2mm}
\end{center}

\section{{\O}vinger '92/93}

\begin{table}[htb]
\begin{center}
\begin{tabular}{|r|l|l|l|} \hline
{\bf {\O}ving} & {\bf Tema} & {\bf Hwang\&Briggs} & {\bf Hwang} \\ \hline \hline
1.1 *)	& Hastighets{\o}kning	& 1.2, s. 50	& kap. 3	\\ \hline
1.2	& Lagerfletting 	& 2.8, s. 144	& kap. 5		\\ \hline
1.3	& Lagerhierarki		& 2.1, s. 141	& kap. 4, 5	\\ \hline \hline
2.1	& Lager-erstatnings-	& 2.2, s. 142	& kap. 4, 5	\\ 
	& strategi		&		&		\\ \hline
2.2 *) 	& Hurtigbuffer		& 2.5, s. 142	& kap. 5	\\ \hline \hline
3.1	& Samleb{\aa}nd		& 3.1, s. 230	& kap. 6	\\ \hline 
3.2	& Samleb{\aa}nd		& 3.3, s. 230	& kap. 6, Prob. 6.8	\\ \hline
3.3	& Samleb{\aa}nd		& 3.7, s. 231	& kap. 6		\\ \hline \hline
4.1	& Lagerfletting		& 3.2, s. 230	& kap. 8, Prob 8.3	\\ \hline 
4.2	& Array-prosessorer	& 5.1, s. 388	& kap. 7, 8, 9		\\ \hline
4.3	& Illiac-IV, dataruting	& 5.3, s. 389	& (kap. 8)		\\ \hline \hline
5.1	& Rutingsfunksjoner	& 5.10, s. 391	& kap. 2, 7	\\ \hline 
5.2	& Omega-nettverk	& 5.9, s. 391	& kap. 2, 7	\\ \hline \hline
6.1	& Data-ruting		& 5.2, s. 388	& kap. 2, 7	\\ \hline 
6.2	& Array-prosessor	& 5.4, s. 389	& kap. 7, 8, 9		\\ \hline \hline
7.l	& Multiprosessorer	& 7.1, s. 552	& kap. 7		\\ \hline 
7.2 *)	& Ytelses-m{\aa}l	& 7.12, s. 556	& kap. 3	\\ \hline \hline
8.1	& Delta-nettverk	& 7.7, s. 554	& kap. 7	\\ \hline 
8.2	& Multimaskiner		& 8.1, s. 638	& kap. 7, 11	\\ \hline \hline
9.1	& Ytelses-sammenligning	& 9.1, s. 729	& kap. 3	\\ \hline 
9.2	& Jobb-scheduling	& 9.11, s. 731	& kap. 10	\\ \hline \hline
10.1	& Dataflytmaskiner	& 10.1, s. 808	& kap. 9	\\ \hline 
10.2	& Dataflytmaskiner	& 10.2, s. 808	& kap. 9	\\ \hline \hline
\end{tabular}
\end{center}
\end{table}

*) Disse deloppgavene {\em b{\o}r} flettes inn i nytt
{\o}vingsopplegg. 

Andre {\o}vinger b{\o}r ogs{\aa} med, men i en annen rekkef{\o}lge, og
muligens i en annen form.


\section{Krav til {\o}vinger}

\begin{itemize}
\item L{\ae}rerike
\item Interessante
\item Utvikle fantasi, kreativitet og engasjement
\item Skal klargj{\o}re/utfylle pensum
\end{itemize}


Flere ting m{\aa} trekkes inn n{\aa}r {\o}vingsopplegget skal
bestemmes:
\begin{itemize}
\item Det {\em skal} benyttes ny bok, og det gamle {\o}vingsopplegget
kan ikke brukes.

\item {\O}vingsopplegget b{\o}r v{\ae}re slik at utbyttet blir
st{\o}rst mulig.  Noen av fjor{\aa}rets del\-oppgaver/ {\o}vinger var
muligens litt kjedelige, og man b{\o}r pr{\o}ve {\aa} utbedre hele
opplegget. 

\item Et strengt {\o}vingsopplegg kan hemme kreativitet. 
\end{itemize}


\section{Mulige presentasjons-former}

I dag er {\o}vingene frivillige, og sv{\ae}rt f{\aa} gj{\o}r noe
s{\ae}rlig ut av {\o}vingene.  Det er imidlertid ikke n{\o}dvendig
{\aa} ``tvinge'' studentene til {\aa} gj{\o}re oppgavene. 

Det er flere m{\aa}ter stoff kan presenteres p{\aa}:
\begin{enumerate}
\item Ved innlevering av svar p{\aa} ark
\item Ved forelesning, muntlig presentasjon av stoff
\item Ved diskusjon, kollokvie
\item Ved artikkel/rapport-skriving
\end{enumerate}

Suksessgraden ved de forskjellige mulige presentasjons-formene
avhenger alt etter hvilken holdning studentene har til et opplegg.
Erfaring tilsier at {\em frivillighet} og {\em engasjement} ofte er
det beste for et vellykket resultat.

Hvilken presentasjonsform som velges vil avhenge av studentenes
{\o}nsker og {\o}vingens natur.  Presentasjonsform nr. {\bf 1}, er den mest
tradisjonelle m{\aa}ten som de fleste studentene godtar.
Presentasjonsform nr. {\bf 2}, er mer utradisjonell, som de fleste trenger
trening i, men som er mer vanskelig {\aa} gjennomf{\o}re.
Presentasjons-form nr. {\bf 3}, er lite brukt, men kan i visse
tilfeller v{\ae}re aktuell.
Presentasjonsform nr. {\bf 4}, er godt kjent, men artikkel-formen har vist
seg, i alle fall etter siste {\aa}rs miniprosjekt, {\aa} v{\ae}re lite
kjent.  Artikkel/rapport-skriving tar dessuten mer tid, og kan ikke
benyttes for sm{\aa} {\o}vinger.


\section{Aktuelle {\o}vinger fra Hwang-boka}

Hwang-boka er lagt opp etter f{\o}lgende oppdeling:

\begin{enumerate}

\item Parallelle datamaskin-modeller
\item Programflyt og datanett
\item Skalerbar ytelse
\item Prosessorer og minne-teknologi
\item Buss, cache og delt minne
\item Samleb{\aa}nd og superskalare teknikker
\item Multi-prosessorer og -datamaskiner
\item Multi-vektor-maskiner og SIMD maskiner
\item Skalerbare-, multithreaded- og dataflyt-arkitekturer
\item Parallelle modeller, spr{\aa}k og kompilatorer
\item Uvikling av parallelle program
\item Operativsystemer og parallelle datamaskiner

\end{enumerate}

Oppdelingen av Hwang-boka er helt annerledes enn Hwang\&Briggs-boka.
Tradisjonelt sett f{\o}lger {\o}vingsopplegget pensum, men et
{\o}vingsopplegg som ogs{\aa} trekker inn nye momenter, kan v{\ae}re
aktuelt. 

De fleste {\o}vingene i Hwang-boka er aktuelle, og en oversetting av
oppgaver til norsk, er en overkommelig jobb.

\section{Aktuelle ``store'' {\o}vinger}

\begin{itemize}

\item Arkitektur vs. implementasjon, teoretisk

\item Datasikkerhet, teoretisk

\item Nevrale nett, teoretisk/praktisk

	\begin{itemize}
	\item Simulering vha. Explorenet/C++
	\item Teoretisk studie
	\end{itemize}

\item Programmeringsprosjekt

	\begin{itemize}
	\item C++ simulering av 
		\begin{itemize}
		\item Cache/virtuelt lager
		\item Parallelle datamaskiner
		\end{itemize}
	\item Parallaxis
	\end{itemize}
\item Rekonfigurerbar arkitektur, teoretisk/praktisk

	\begin{itemize} 
	\item Design av prosessor system
	\item Bruk av CAD for implementasjon
	\item Uttesting/simulering
	\end{itemize}

\item Superpipelining og superskalaritet, teoretisk

\end{itemize}


\section{L{\o}sninger}

\begin{description}

\item [L{\o}sning 1:] 

De fleste gamle {\o}vingene benyttes, men det stokkes litt om p{\aa}
rekkef{\o}lgen i forhold til den nye l{\ae}re-boka.


\item [L{\o}sning 2:]

Noen f{\aa} (de beste) av de gamle {\o}vingene benyttes, men i tillegg benyttes
{\o}vinger fra den nye l{\ae}re-boka, dvs. nye {\o}vinger oversettes
til norsk.


\item [L{\o}sning 3:]

Bare nye {\o}vinger fra den nye boka, tilpasset det nye pensumet og
den nye l{\ae}re-boka.


\item [L{\o}sning 4:]

Noen f{\aa} (de beste) av de gamle {\o}vingene og noen nye fra boka.
I tillegg til dette utarbeides det st{\o}rre {\o}vingsoppgaver som
skal utf{\o}res over flere uker.

\end{description}

{\bf L{\o}sning 2} eller {\bf 4} er kanskje de to mest aktuelle, men man m{\aa}
bestemme seg for hvilket ambisjonsniv{\aa} man skal legge seg
p{\aa}.   {\bf L{\o}sning 2} kan v{\ae}re bedre enn {\bf 3}, ettersom man gjerne
vil ta vare p{\aa} gode {\o}vinger.   {\bf L{\o}sning 4} krever st{\o}rre
innsats, og mer oppf{\o}lging under {\o}vingsarbeidet, men er dessuten
mest interessant for studentene.


\section{Suksess-kriterier}

\begin{itemize}

\item Gode {\o}vinger.
\item Utvetydig informasjon/opplegg.
\item Engasjement hos studenter, dvs. de skj{\o}nner at de har et
utbytte av opplegget. 
\item God oppf{\o}lging fra veileder, Ris\&Ros.
\end{itemize}

\end{document}
